Sınıfta müzik tek başına iyi ya da kötü değildir; tamamen öğrencilerin o anda ne yaptığına bağlıdır. Teneffüs sonrası sınıfı sakinleştiren aynı parça, yirmi dakika sonra okuduğunu anlama becerisini bozar.
Bu, etkinlik bazında bir rehber ve faydalı sesi fazladan gürültüye dönüştüren iki hata.
Ne zaman faydalıdır, ne zaman değildir
| Etkinlik | Ses? | Neden |
|---|---|---|
| Sınıfa giriş / geçişler | Evet | Koridor gürültüsünü maskeler, sesinizi yükseltmeden değişikliği bildirir. |
| Bireysel çalışma | Genellikle | Kıpırdanma ve fısıltıları maskeler; çok kısık tutun. |
| Yaratıcı / sanat çalışması | Evet | Göreve dair dil talebi düşük olduğundan ses en az müdahalede bulunur. |
| Okuduğunu anlama | Hayır | Görev sözel işlemedir; ses doğrudan rekabet eder. |
| Doğrudan anlatım | Hayır | Sesinizin altındaki her şey dikkate mal olur. |
| Sınavlar | Hayır | Bireysel farklar büyüktür; bazı öğrenciler çok fazla etkilenir. |
En iyi kullanım geçişlerdir
Öğrenciler girerken aynı parçayı başlatmak, diğer tüm uygulamalardan daha çok işe yarar. Sınırı işaretler, sınıfa yerleşecek bir şey verir ve sesinizi yükseltmekten kurtarır.
Kısa tutun ve her gün aynı olsun. Amaç sinyaldir, çalma listesi değil.
Bireysel çalışma
Burada ses eğlence değil, maskelemedir. Sınıfın altında kalmalıdır; arkadaki bir öğrenci parçayı tanıyabiliyorsa çok yüksektir.
- Yalnızca enstrümantal. İstisnası yok.
- Sabit tempo, yükselen bölümler yok, ani ses değişimleri yok.
- Sesinizi yükseltmeden üstüne konuşabileceğiniz kadar kısık.
- Aynı küçük parça seti, böylece ilgi çekmeyi bırakır.
İki hata
- Sözler. Dil, sözel işlemeyi otomatik olarak devreye sokar; bu da tam olarak çoğu sınıf görevinin ihtiyaç duyduğu sistemdir. Bu, en büyük tek hatadır.
- Ses düzeyinin kaçması. Sınıf sesleniyor, siz müziği açıyorsunuz, sınıf yine sesleniyor. Ses düzeyini yükseltiyorsanız, bunun yerine kapatın ve sınıfı sıfırlayın.
Sinyal olarak tek parça
Belirli bir etkinlik için belirli, değişmeyen bir parça, öğrencilerin söylenmeden tepki verdiği bir işaret hâline gelir. Yenilik burada düşmandır; her gün yeni bir parça, dikkat edilecek yeni bir şey demektir.
Toplam üç parça yeterlidir: biri girişe, biri bireysel çalışmaya, biri toplanmaya.
FAQ
Sınıf müziği öğrenmeyi iyileştirir mi?
Doğrudan değil. Dikkat dağıtıcıları maskeleyerek ve geçişleri işaretleyerek yardımcı olur. Okuma gibi yüksek sözel talep içeren görevlerde çalışmayla rekabet eder.
Ne kadar sesli olmalı?
Rahatça üstüne konuşabileceğiniz kadar kısık. Öğrenciler arkadan parçayı tanıyabiliyorsa çok yüksektir.
Sözlü şarkılar kullanabilir miyim?
Çalışma sırasında hayır. Dil, öğrenciler istese de istemese de sözel işlemeyi devreye sokar. Yalnızca enstrümantal.
Müziği dikkat dağıtıcı bulan öğrenciler için ne olacak?
Bireysel farklar gerçek ve büyüktür. Ses düzeyini kısık tutun, sınavlar sırasında sesten kaçının ve mümkün olduğunda kapatma seçeneği sunun.
Yalnızca geçişlerle başlayın
Bir parça, bir an. Bu otomatikleştiğinde daha fazlasını ekleyin.
- Sınıfa giriş için bir enstrümantal parça seçin.
- Her gün aynı anda çalın.
- Üstüne konuşabileceğiniz kadar kısık tutun.
- İki hafta sonra bir bireysel çalışma parçası ekleyin.
Bu iş için sözsüz, tempo dengeli oturumlar gerekir. Daha fazla meditasyonu NeuroBeatX'te keşfedin. NeuroBeatX'i 3 gün ücretsiz deneyin.
